怎樣進行素質(zhì)教育關(guān)注青少年未來素質(zhì)-站內(nèi)公告-武漢奧特拓展運動器材|拓展器材|拓展器械|拓展訓(xùn)練器材|拓展訓(xùn)練器械|心理行為訓(xùn)練器械|心理行為訓(xùn)練設(shè)施|青少年素質(zhì)拓展基地

　“素質(zhì)拓展周是學(xué)校的教育教學(xué)特色之一。”學(xué)生處處長梁正席說，學(xué)校從2005年嘗試開展的這項實踐，對高職生素質(zhì)提升和可持續(xù)發(fā)展起到了積極的推動作用。“它培養(yǎng)了學(xué)生積極的人生態(tài)度和團隊合作意識，這種意識就好比在技能與素質(zhì)之間搭建了“連接環(huán)”，為高職生的可持續(xù)發(fā)展找到了突破口。”
　5月的一天，記者來到四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在該院修葺一新的素質(zhì)拓展中心，這塊幾千平方米的綜合活動場所，該院財經(jīng)系工商企業(yè)管理專業(yè)2011級新生正在進行為期一周綜合素質(zhì)拓展課程。
　熱火朝天的訓(xùn)練場地，歡快的笑聲、熱情的掌聲此起彼伏。信任背摔、高空跳躍、集體翻越等一個個驚險刺激的挑戰(zhàn)項目，讓學(xué)生在超越自我的同時體會到了成功的喜悅，也讓學(xué)生在團隊合作中感受到了集體的智慧與力量。
   “要注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展力。”這是國家在《關(guān)于制定高職高專教學(xué)計劃原則》中強調(diào)的內(nèi)容之一。然而，什么是高職生的發(fā)展力，又如何在可持續(xù)上做足文章呢？
    奧特®國內(nèi)首家集設(shè)計、生產(chǎn)、安裝、培訓(xùn)、管理全程一體化專業(yè)拓展項目開發(fā)及場地設(shè)施設(shè)備提供商。是中國拓展訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的開拓者和領(lǐng)跑者，國內(nèi)唯一擁有設(shè)計、生產(chǎn)雙資質(zhì)的拓展設(shè)備提供商，致力于戶外拓展訓(xùn)練場地規(guī)劃設(shè)計；拓展訓(xùn)練器材生產(chǎn)；人工攀巖工程；青少年素質(zhì)教育基地建造；拓展訓(xùn)練心理研究及培訓(xùn)。

      奧特®總部設(shè)在武漢，目前公司擁有占地6000平方米廠區(qū)，廠房建筑面積3200平方米，設(shè)備資產(chǎn)300余萬元，擁有生產(chǎn)所需的各類精良設(shè)備和齊全的檢驗儀器。隨著企業(yè)的發(fā)展，員工人數(shù)不斷增加，目前全廠職工人數(shù)已有108人，技術(shù)工人占全廠職工85%以上，設(shè)計人員10人，其他專業(yè)人員6人，其中高級工程師3人。奧特在為客戶提供完善的拓展訓(xùn)練解決方案的同時，不斷創(chuàng)新、開發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品，隨時滿足客戶所需。高職生的發(fā)展力，高職生素質(zhì)教育的提升，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練拓展在校生的素質(zhì)及能力的提升，現(xiàn)如今在素質(zhì)教育越來越受到關(guān)注的同時，素質(zhì)教育的硬件設(shè)施也逐漸得到完善，大部分院校及相關(guān)教育單位都為素質(zhì)教育的普及建設(shè)了素質(zhì)教育基地。武漢奧特拓展技術(shù)開發(fā)有限公司專業(yè)的拓展基地建造者，素質(zhì)教育基地建造的權(quán)威。

　四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長黃天貴告訴記者，近年來，學(xué)校通過構(gòu)建具有高職高專特色的綜合素質(zhì)拓展課程，提升學(xué)生的就業(yè)力與可持續(xù)發(fā)展力，已經(jīng)取得一些成效，有了自身的思考與經(jīng)驗。
　2005年，該院省級課題“就業(yè)導(dǎo)向背景下的素質(zhì)教育研究”開題。課題組深入企業(yè)進行相關(guān)調(diào)研，在“你對員工哪項能力最看重”的問卷調(diào)查中，企業(yè)給出的答案出人意料排在前列的，并非技能水平，而是團隊意識、協(xié)作能力、意志品質(zhì)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新進取等人格意識層面的素養(yǎng)。
   課題組分析后認為，僅僅靠課程教學(xué)難以提高學(xué)生這類能力，而傳統(tǒng)校園文化活動亦難以有明顯的效果。為此，該院針對企業(yè)需求，經(jīng)過反復(fù)論證，在2005年實施了拓展課程，將素質(zhì)拓展作為學(xué)生的必修課，以此培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。
   該院的拓展課程為期一周。前3天，學(xué)生分組完成20余個集體項目。除了依靠拓展中心室內(nèi)鋼鐵架構(gòu)完成的空中項目外，室外還有部分考驗學(xué)生意志力的團體戶外項目。“除此之外，作為素質(zhì)拓展周的有機組成部分，安全知識教育、勞動教育和生命教育也被納入課程，與拓展訓(xùn)練一起搭建組成一周的教學(xué)內(nèi)容。”而這樣素質(zhì)拓展周活動，每名學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)生活中都會完整體驗一次。
    采訪中，新生岳陽向記者談起自己參與拓展周的感受。在高空挑戰(zhàn)中，他克服了恐懼心理，與同伴一起完成了看似不可能的任務(wù)。岳陽興奮地說，自己體會到了成功的喜悅，也感受到了團體的力量，現(xiàn)在他感覺“人生有了沖勁”。

　何蔚是該院2005級的一名學(xué)生。一次小小的拓展活動改變了他的一生。他告訴記者，正是拓展活動讓他變得更加勇敢，產(chǎn)生了改變的想法。從入校的內(nèi)向羞澀，到歷任學(xué)生會干事、主席、系團總支書記的樂觀自信，何蔚一步步成長。畢業(yè)后，進入郎酒集團工作，短短幾年，何蔚就憑借著出眾的職業(yè)意識和合作能力，迅速成長為集團財料調(diào)度主管，進入集團管理層。
　  在學(xué)院最新的拓展記錄表上，記者看到學(xué)生對拓展課的評價。“滿意度超過99%，這是其他課程從來沒有過的！直接反映了學(xué)生對這門課程的歡迎程度。”
     在黃天貴看來，素質(zhì)教育活動應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生需要，要以“看得見”“摸得著”的方式有效推進。他介紹說，下一步，學(xué)校將進一步完善職業(yè)素質(zhì)拓展體系，瞄準(zhǔn)“訓(xùn)練課程精品化”、“拓展活動品牌化”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)化”的目標(biāo)，在更大的范圍內(nèi)統(tǒng)籌開展相關(guān)活動。拓展訓(xùn)練方式也將在原有基礎(chǔ)上，進行一些改變，拓展活動將進一步與學(xué)校心理教育結(jié)合，與學(xué)生骨干培養(yǎng)結(jié)合，與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，致力于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展力的培養(yǎng)。
    進入6月，畢業(yè)季又悄然臨近。教育部最新的統(tǒng)計表明：2011年，我國有高等職業(yè)學(xué)校1280所，在校生744萬人。而去年我國的高職院校平均就業(yè)率不到85%。在學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”的雙向矛盾中，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院去年畢業(yè)生就業(yè)率達到94%，連續(xù)3年被省教育廳評為就業(yè)先進單位。高就業(yè)率的背后，素質(zhì)拓展課程功不可沒。